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Los manipuladores de matemáticas proporcionan un recurso concreto para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos matemáticos intangibles. Lo ayudan a mantener la atención de los estudiantes y hacen que las matemáticas sean más divertidas para los estudiantes. Los estantes de las tiendas de maestros abundan con manipuladores de colores brillantes. Desafortunadamente, a menudo también tienen un alto precio. Sin embargo, los manipuladores no necesitan comprarse en la tienda para ser efectivos. Muchos objetos comunes y económicos para el hogar y la artesanía son buenos sustitutos de la variedad comercial más cara. Involucre a sus alumnos en su creación y su interés en ellos también aumentará.
Utilice la tecnología para crear manipuladores matemáticos en línea o desde un sitio web que ofrezca capacidades. A los niños les encanta usar la tecnología, así que aproveche esto. Muchos sitios web ofrecen color libre o ables en blanco y negro. Colorea según sea necesario y luego adjúntalos a la cartulina. Lamine si lo desea. También puede crear sus propios manipuladores utilizando el software de publicación de escritorio. Use la herramienta de forma para crear bloques de patrones o tangramas. Busque imágenes prediseñadas de fichas de dominó o naipes y utilícelas en juegos de matemáticas. Cree su propio juego de guerra matemática al hacer naipes que contengan ecuaciones matemáticas para que sus hijos resuelvan mientras juegan una versión matemática del juego de cartas infantil War.
Cree contadores para usar con sentido numérico, ecuaciones, patrones y clasificación. Botones, frijoles, pequeños Legos, borradores de colores, piedras, cuentas o conchas son excelentes contadores. Haga que los estudiantes marquen botones, cuentas o guijarros en un lado con marcador o pintura para usar con la práctica de la familia de hechos y la ecuación. Los estudiantes pueden usar Legos para crear pilas o patrones de base diez. Indique a los alumnos que escriban números en las conchas, guijarros o botones y luego utilícelos para practicar ecuaciones. Los estudiantes pueden usar todos los artículos para realizar estimaciones llenando dos recipientes idénticos con dos objetos diferentes, como guijarros en uno y frijoles en otro. Luego, los estudiantes estiman cuántos hay en cada uno antes de contarlos para verificar su respuesta.
Haga que los estudiantes creen kits de práctica de multiplicación con cartones de huevos o mini moldes para muffins y un objeto para contar. Escribe ecuaciones en fichas. Use volteando una tarjeta para ver la ecuación. El primer número en el problema representa el número de grupos y el segundo representa el número de objetos en cada grupo. Los estudiantes cuentan el número de ranuras para huevos o tazas de muffins para que coincida con el primer número y usan el segundo número en la ecuación como el número de objetos de conteo, como botones, para poner en cada ranura de huevo o taza de muffins.
Use platos de papel para crear piezas de práctica de fracciones. Use platos de papel de colores para hacer pizzas o pasteles. Cada estudiante hace una pizza o pastel entero decorando el plato de manera apropiada. Luego usan más placas para crear diferentes conjuntos de fracciones, como mitades, tercios, cuartos y octavos. Úsalos en un juego haciendo que creen cartas con diferentes fracciones en cada carta. Coloque las cartas al revés después de barajar. Cada jugador tiene su conjunto de piezas de pizza o fracciones de tarta. Los estudiantes entregan una tarjeta y deben colocar la fracción correspondiente encima de toda su pizza. El ganador es el primero en cubrir todo su plato. Según su experiencia con las fracciones, también podrían usar fracciones equivalentes.
Haga que los estudiantes creen bloques de base 10 a partir de palitos de manualidades o pedazos de cartón cortados en tiras del mismo tamaño. Pegue diez frijoles o cuentas pequeñas en los palitos. Use los palos como la unidad de decenas y los granos o cuentas individuales como las unidades. Úselos como lo haría con cualquier bloque de base 10 para practicar el sentido numérico, el valor posicional y la reagrupación. Si no es posible pegar objetos, haga que los estudiantes los creen usando papel cuadriculado y cuenten los cuadrados para crear palos de 10.
Crea tiras de fracciones con tiras de oraciones. Entregue a cada alumno al menos cinco tiras de oraciones, una para crear piezas de tamaño completo, medio, tercero, cuarto y octavo. Los estudiantes colorean o decoran cada tira de manera diferente. Deje una tira entera y corte el resto en trozos fraccionarios. Los estudiantes pueden necesitar ayuda para crear tercios, sin embargo, las otras piezas son muy simples para que los estudiantes hagan una vez que les indique que se doblen por la mitad exactamente para formar mitades, luego doble por la mitad una segunda vez para crear cuartos y nuevamente para crear octavos. Usa las tiras para modelar fracciones o juega un juego como con los manipuladores de fracciones de placa de arriba.
Los estudiantes mayores que trabajan en permutaciones pueden crear manipuladores simples de papel de construcción para ayudarlos a comprender y resolver problemas de permutación. Presente un problema como, de cuántas maneras diferentes u órdenes, ¿puede una persona usar tres pulseras en su brazo? Haga que los alumnos tracen uno del otro antebrazo y mano. Luego pueden decorar la mano, los dedos y el brazo y luego cortarlo. Proporcione a los estudiantes diferentes colores de tiras de papel de construcción de aproximadamente ½ pulgada de ancho y 8 pulgadas de largo que se formen en pulseras de papel al unir los extremos. Necesitan tantos colores diferentes como pretendes que descubran el número de permutación. Pídales que usen las pulseras, colocándolas en su brazo de papel en diferentes órdenes, para determinar cuántas formas se puede colocar un número designado de pulseras sin repetir el pedido.