Contenido
- Fomentar la resolución de problemas del equipo
- Haga visual el primer día de actividades de clase
- Combina Matemáticas y Creatividad
Los maestros a menudo enfrentan una falta de entusiasmo en los estudiantes el primer día de clase de matemáticas, debido en gran parte al hecho de que muchos estudiantes no entienden por qué necesitan estudiar matemáticas y lo importante que será en sus vidas a medida que crezcan. adultos Desarrollar una apreciación por las aplicaciones prácticas de las matemáticas puede marcar la diferencia en si los estudiantes tienen éxito o se destacan en su estudio de las matemáticas. Las actividades de matemáticas del primer día de clases ofrecen una gran oportunidad para presentar y reforzar el aprecio de los estudiantes por las matemáticas.
Fomentar la resolución de problemas del equipo
Hacer que los estudiantes trabajen juntos en la solución de un problema les ayuda a conocerse el primer día de clase. También alienta el trabajo en equipo. Aquellos que hacen una carrera en un campo STEM probablemente pasarán su vida profesional trabajando en equipos, por lo que este es un buen momento para explicar a los estudiantes que las matemáticas no siempre son una actividad solitaria.
El juego Cup Stack, sugerido por Georgia Public Broadcasting, es un gran juego de trabajo en equipo para tercer grado y superior. Divida a los estudiantes en equipos de seis. Proporcione a cada equipo una banda elástica que tenga seis piezas de cuerda, cada pieza de 1 a 2 pies de largo, atadas uniformemente a su alrededor. A cada equipo también se le dan seis vasos de papel que deben trabajar juntos para organizarlos en una pirámide, utilizando solo la banda elástica y las cuerdas. Cada compañero de equipo controla una de las cuerdas y ayuda a abrir la banda de goma, colocarla sobre una copa y levantar la copa en su lugar. ¡Usa más tazas para un mayor desafío!
Haga visual el primer día de actividades de clase
Las actividades del primer día de clase que son de naturaleza visual involucrarán a los estudiantes y pueden ayudarlos a aprender. La investigación muestra que el aprendizaje más poderoso ocurre cuando se utilizan diferentes áreas del cerebro, como aprender sobre números a través de representaciones visuales. Los juegos del primer día de clases que usan fichas o formas geométricas son una buena manera de introducir conceptos que se introducirán más adelante en el año.
El juego How Close to 100 fue desarrollado por la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford para su uso en los grados 3 a 8. Dado que el grupo se juega en parejas, también fomenta el trabajo en equipo. Dos estudiantes reciben un par de dados numerados y un papel con una cuadrícula en blanco de 10 × 10. El primer estudiante tira los dados y luego completa una serie de cuadrados en la cuadrícula que representa los números en los dados, interpretados como fila y columna. Por ejemplo, si los dados muestran un 1 y un 3, se puede llenar una matriz de 3 cuadrados en dirección horizontal o vertical. Si se muestran 2 y 3, la matriz rellenada puede ser 2 por 3 o 3 por 2 cuadrados en cualquier dirección. Los jugadores continúan, se turnan para rodar y rellenan conjuntos de cuadrados en cualquier lugar de la cuadrícula. El juego termina cuando no se pueden agregar más matrices. Los equipos pueden competir respondiendo la pregunta, "¿Qué tan cerca de 100 llegó?"
Combina Matemáticas y Creatividad
Los patrones visuales se encuentran en toda la naturaleza y el arte. Muchos tienen una base matemática, por lo que las actividades de primer día de clase que combinan matemáticas y arte pueden ayudar a despertar el interés de los estudiantes. Las teselaciones son patrones creados al repetir una forma en un plano. Los antiguos griegos y romanos crearon mosaicos con patrones de teselación. Este tipo de patrón es también una base para muchas de las creaciones del artista M.C. Escher Los estudiantes pueden explorar su creatividad con un proyecto de teselación, como lo sugiere el Exploratorium. Se crea una plantilla a partir de una tarjeta de índice cortando una curva a lo largo de un borde y pegando la pieza cortada al borde opuesto. En una hoja de papel, los estudiantes descubren cómo cubrir la superficie trazando alrededor de la plantilla, moviendo la plantilla y trazando nuevamente. El diseño terminado puede ser coloreado según los patrones que emergen.