Contenido
Jugar juegos de matemáticas en las aulas de primer, segundo y tercer grado proporciona un medio para que los estudiantes establezcan una actitud positiva hacia las matemáticas. La mayor interacción entre los estudiantes les permite aprender unos de otros mientras operan en diferentes niveles de pensamiento. Los juegos de matemáticas brindan una oportunidad para que los jóvenes estudiantes desarrollen y prueben estrategias de resolución de problemas.
Asegure un tiempo de juego exitoso
Use el tiempo de juego con prudencia y planee obtener el mayor beneficio de los juegos de matemáticas. Determine un propósito específico para el juego en función de los objetivos educativos y asegúrese de que el juego coincida con el objetivo. No permita más de cuatro jugadores por juego para que los turnos lleguen rápidamente. La cantidad de tiempo que lleva completar un juego debe ser corta para que los estudiantes no se aburran ni se frustren. Use algunas estructuras básicas del juego y conceptos matemáticos alternativos para la variedad.
Juegos de mesa
Crea un juego de tablero simple marcando espacios iniciales y finales y haciendo un camino de cuadrados de uno a otro. Use cartón, cartulina o cartulina y laminado. Haga varias tarjetas con problemas matemáticos. Varíe los problemas según el nivel de grado. Para estudiantes de primer grado, puede usar problemas de suma simples, como 3 + 2. Para estudiantes de tercer grado, puede usar la multiplicación. No ponga las respuestas en las tarjetas. Coloque las cartas en el tablero boca abajo en una pila. Los estudiantes se turnan para elegir las tarjetas y resolver el problema. Luego pueden mover su pieza de juego la misma cantidad de cuadrados que la respuesta. El primer jugador en llegar al final del tablero gana.
Juegos Spinner
Crea una ruleta y divídela en ocho secciones. En cada una de las secciones dibuje un símbolo que represente un valor numérico. Por ejemplo, puede usar una imagen de un centavo para representar el número cinco o una imagen de un dado que representa el número de puntos que se muestran. Puede usar un problema de matemáticas, como 3 + 4, o 6 x 2, o una fracción como 4/2 para representar el número 2. Varíe las imágenes según el nivel de grado de sus alumnos. Dé a los jugadores una cuadrícula de números con 100 cuadrados, marcados del 1 al 100. Haga que los jugadores giren la ruleta y marquen la cantidad de cuadrados en su cuadrícula representados por el símbolo indicado por el puntero de la ruleta. El primer jugador en marcar 100 cuadrados gana.
Juegos de dados
Un juego de dados puede ayudar a los estudiantes a comprender el valor posicional. Tira los dados y colócalos para hacer el mayor número posible, usando los números en los dados para representar el valor posicional. Por ejemplo, si sacas un 2 y un 3, tu mejor respuesta sería 32. Usando 3 dados, un resultado de 6, 1 y 4 debería darte 641, y así sucesivamente. Escriba su respuesta y pase los dados al siguiente jugador. Después de una serie de cuatro o cinco rondas, los estudiantes suman sus puntajes. El jugador con la puntuacion mas alta gana. Para variar, intente hacer el menor número posible.